他是我国现代教育史上一位杰出的教育改革家和教育思想家，早年追随孙中山先生致力于国民革命，赴英美留学后回国改革教育，改造社会，对抗日救国作出了重大贡献。

人民教育家雷沛鸿

 

广西南宁市津头街小巷深处，有一幢四进三井的清代民居式建筑。每进三开间，一律青砖青瓦清水墙。房子右边古旧的青灰色砖墙上，镶嵌着“南宁市文物保护单位、雷沛鸿故居”的牌子。我国著名教育家雷沛鸿就诞生在这里。

雷沛鸿（1887—1967），字宾南，南宁市津头村人，1906年加入孙中山领导的中国革命同盟会，1911年2月在桂林任同盟会广西支部机关报《南风报》编辑。同年4月参加黄花岗起义。1911年10月武昌起义爆发时，回南宁争取陆荣廷响应起义，宣布广西独立。民国成立后，任左江师范及南宁府中学校长，1913年获公费资送赴英国留学，1914年转美国学习，1919年就读于美国哈佛大学，获博士学位。1921年学成回国。曾任广西省公署教育科长、广东甲种工业学校校长、上海法政大学经济系主任。1927年任广西省政府委员兼教育厅厅长。“四一二”反革命政变后，赴英、法、德等国考察教育。1929年7月复出任广西省教育厅厅长，11月去无锡任江苏省教育学院教授兼研究实验部主任。1933年9月，第三次出任广西省教育厅长，大力推行国民基础教育运动，并创建广西普及国民基础教育研究院。1936年春创设国民中学制度。同年5月，赴南洋考察教育。1938年春，应李宗仁邀请到徐州第五战区总动员委员会任青年训练班主任。同年7月，第四次出任广西省教育厅厅长，开展“成人教育年”活动。1940年8月任广西大学校长，1941年任广西教育科学研究所所长。1944年秋在百色创办西江学院。中华人民共和国建立后，担任中国致公党中央常委、致公党广西壮族自治区委员会主任委员、自治区人民政府委员、自治区监察委员会副主任、全国政协委员、自治区政协副主席、自治区侨联主席、全国侨委委员等职。著有《英宪精义》《英国成人教育》《丹麦成人教育》《国民基础教育论丛》、《广西地方文化研究一得》《成人教育论丛》等书。

雷沛鸿先生是我国现代教育史上一位杰出的教育改革家和教育思想家，是国民基础教育的倡导者，他的教育思想博大精深，教育实践绚丽多彩。

1967年2月21日雷沛鸿于南宁病逝，享年79岁。

“教育为公”的教育思想

雷沛鸿非常重视中国传统文化中《礼记·礼运篇》所标举的“大道之行，天下为公”的大同理想。雷沛鸿认为，这不仅是中华民族的优良传统，也可以作为世界人民共同的精神支柱，以救当代世界精神的倾斜。他深信“他日，我中华文化果有衣被全世界之一，此项传统当变成全人类所有公产，以遗传于后世”。

雷沛鸿将人类看成一个整体，将为全人类服务当作自己崇高的天职。他承袭古代“有教无类”、“一视同仁”的教育取向，并作为自己的教育理想。

“有教无类”、“一视同仁”，是孔子“泛爱众而亲仁”思想在教育领域中的具体化。这一“人人都有接受教育权利”的主张，在人类教育史上是一项具有革命意义的思想突破和政治突破。因此，“教育为公、学术为公、天下为公”便成了雷沛鸿的社会理想。

雷沛鸿“教育为公”思想的内涵是教育社会化，把教育纳入社会的大系统，确立教育是全社会的事业、发展教育是全社会的责任。以服务社会、改造社会、实现天下为公为目的。雷沛鸿一生都在践履这一思想。今天弘扬雷沛鸿的教育为公思想对于实现教育公平，促进和谐社会的发展具有十分重要的现实意义。

成人教育运动的先驱

孙中山逝世时在遗嘱中提出了“必须唤起民众”的思想。在民国后期，国内便掀起了“民众教育”的运动，而且蔚为思潮。1932年国民政府颁行的《民众学校办法大纲》，规定民众学校的教育对象是l6-50岁之失学男女，明确“民众教育”就是“成人教育”。

雷沛鸿是我国第一位系统论述成人教育问题的教育家，是我国成人教育运动的先驱。他对中外成人教育进行了长时间的研究，考察后，认为丹麦的中兴和英国民主政治的推行主要是他们实施成人教育的结果。他在《教育杂志》和《教育与民众》等刊物上发表了很多成人教育的学术论文，如《成人教育概观》《英国成人教育运动的起源与发展》《丹麦成人教育》《瑞典成人教育概观》《北欧的成人教育》、《成人教育的哲理研究》。在这些论著中，他多次阐述成人教育的重要性。他断言“一个国家有大多数民众都是文盲，都是‘不识不知，顺帝之则’，这个国家便不配做现代国家——事实上它也做不了”。

雷沛鸿认为，成人教育对于促进社会的改造、国家的改造，必然会发挥巨大的作用。他大声疾呼：“如果我们要急救目前在急转直下的中华民国，我们必须要依赖现有的青年妇女以至青年男子”，以应抗日战争所急需要。雷沛鸿对成人教育的高度重视，不仅对成人教育的发展起到了极大的促进作用，也为我国抗日救国战争做出了重要贡献。

开展普及国民基础教育运动

国民基础教育是广西现代史上规模宏大、有地方特色、有创新精神的教育普及运动。

雷沛鸿长期的考察研究和对国情的透彻了解，继承了孔子的“有教无类”思想，并吸收了西方的“庶民教育”，使两者最有机的融合起来。1916年他在留美期间就呼吁“普及教育，无可辞之义，亦无旁贷之责也”。回国后极力主张“教育权利人人平等”、“教育为民众所共享”，就是要所有的民众不分贫富、贵贱、老少、性别，都享有读书的权利和机会。上世纪30年代，他利用担任广西教育厅长的机会，倡导和推行国民基础教育。他的计划是把“初等教育与成人教育”合并办理，构成“国民基础教育”。实现“大众共办的教育，大共众有的教育，大众共享的教育”的理想目标。

1933年9月13日，根据雷沛鸿的提议，广西省政府颁布了《广西普及国民基础教育五年计划大纲》（不久改为六年计划大纲），以教育大众化为目的的广西普及国民基础教育运动拉开了序幕。

国民基础教育依靠政府的行政力量来强制推行。不仅包括学龄儿童的义务教育，而且兼及年长失学的补习教育与训练壮丁的军事教育，规定每村(街)设立一所国民基础学校，每乡(镇)设立一所中心国民基础学校，由乡(镇)村(街)长兼任校长。所有适龄男女儿童和16岁以上45岁以下的失学男女成人，一律入学接受教育。省政府对普及国民基础教育不遗余力，对地方官员推行国民教育工作实行严格考核。在全省造就了“无地不学，无人不学，无时不学”的普及教育的局面，形成了全省性的兴办教育的风尚，为广西的开发提供了一大批有一定素质的人才。

雷沛鸿推行的国民基础教育，具有两大目的：一是抗日救国，抵御日本侵略，二是教导生产知识与爱国精神，发展经济。因此不但得到广西军政当局的支持，拨予许多教育经费，而且得到全省民众的热烈响应。普及国民基础教育运动因而誉满全国，各省纷纷派人前來观摩。成为广西教育史上最辉煌的时代，并使广西人民知所以战，故能英勇抗日，令世人刮目相看。达到改革教育的目的，成为中国现代教育改革的一株奇葩。

构建完整的民族教育体系

在多年的教育实践中，雷沛鸿认清了中国教育中存在的弊端，以一种大无畏的探险精神，第一次把劳动人民放在教育的主体地位，在教育落后的广西，通过普及国民基础教育，科学地构筑以学前教育为开端，国民基础教育、国民中学到国民大学完整的民族教育体系。

雷沛鸿认为，国民基础教育是现实社会的一个教育阶段。他把义务教育与民众教育、儿童教育与成人教育、学校教育与社会教育融为一炉，构筑了他的国民基础教育的整体内涵。

“国民中学是一个新型学校，又是一个新教育制度。”国民中学是国民基础教育的继续和沿伸，它继续贯彻国民基础教育的主张，即有教无类。雷沛鸿要求开展大众化的教育，把国民中学变成一县文化的中心，达到提高地方民族文化水平，培养一批适应地方建设的基层建设干部。

国民大学是在国民基础教育体系——国民中学的基础上，它肩负着培养学术研究和地方建设人才的重任，肩负着创建现代民主、文明、和平的新社会所需新文化的重任，肩负培育民众的民族意识和责任心的重任。

创建新型的西江学院

1945年2月22日，西江学院在百色宣告成立。雷沛鸿为院长。聘请百色籍的复旦大学外语系主任梁宗岱教授为教务长。西江学院是雷沛鸿通过对原有大学教育的改革后创办的国民大学的雏形。

西江学院的建立，使雷沛鸿的民族教育体系得以初步实现，使民族教育体系达到实践上的整体化。

抗战胜利后，西江学院迁至南宁津头，与私立南宁农专合并。次年，他主持制定《西江学院五年建设计划大纲》，希望将西江学院办成一所多功能国际性的国民大学。

西江学院在百色开办时设有文学、数学、土木工程等系科；1946年再增设英文、生物、化学、法律学科，并开设有埌边农业试验场和青秀山——佛子岭园艺试验场。雷沛鸿多次要求国民政府当局接管，将私立西江学院改名为公立西江学院。但当局因经费不足，未正式接收，经费仍然需自筹。

1949年2月，雷沛鸿出国为西江学院募捐，途经香港、菲律宾，到了美国。同年6月，他不顾在美亲人的挽留，毅然回国。回到香港，即与广西省人民政府领导人张云逸、雷经天取得联系，后以广西工作团领导人的身份，和张云逸、雷经天一起，于1950年元旦回到广西，继任西江学院院长。1952年全国高等学校进行院系调整，西江学院并入广西革命大学。由于政治需要，雷沛鸿从此不再担任学校领导职务或教育行政职务。

二次不同的婚姻

由于生活流动性太大，雷沛鸿一生有两次婚姻。

第一次是跨国婚姻。雷沛鸿读哈佛大学博士研究生时，在美国波士顿长期租住一处民居。房东名叫路易丝·晏德森，是一位瑞典血统美国人。她的丈夫在第一次世界大战中阵亡了。路易丝抚育着一个名叫奎尔顿的孤儿。雷沛鸿很同情路易丝的遭遇。路易丝是一位文学硕士，她对这位英俊勤奋的中国青年也心怀敬意。长此以往，他们开始相爱了。1920年这对跨国情侣正式结为伉俪，并很快有了一个女儿。1921年夏天，雷沛鸿取得了哈佛大学博士学位。去国八年，他怀念着苦难深重的祖国，便忍痛告别爱妻路易丝、儿子奎尔顿和刚出世的女儿雷华琇，回来报效祖国。

第二次是国内婚姻。1929年11月雷沛鸿去无锡任江苏省教育学院教授兼研究实验部主任。1933年9月，第三次出任广西省教育厅长，27岁的江苏常州女孩马清和（勤如）应雷沛鸿特邀来广西，做他的随身记录员。

马清和对博学多才的雷沛鸿博士向来钦佩敬重，雷沛鸿对聪明伶俐，勤奋好学的马清和也偏爱有加。长期在一起工作，他们因而相互倾慕而相爱。1940年7月在宜山，雷沛鸿与马清和结合了。

1945年马清和就读雷沛鸿创办的西江学院中国文学系。她陪伴了雷沛鸿20多年，给他的事业很大的支持，是他忠实的助手和伴侣。2002年马清和逝世。著有回忆录《风雨相依》《教育家韦善美纪念集》等。（载2008年11月12日广西日报“花山”副刊）