2007年9月，新生纷纷地来报到了。我所带的是刚从二年级上来的三（1）班，第一次带这么小的孩子。看着那一个个个子不高，活泼可爱的小男孩儿小女孩们，多了几分喜悦，又多了几分忧愁。这么小的孩子，他们会劳动吗？
这话在开学后的第二周就开始验灵了。安排下去的值日生，不是忘记做了，就是打扫得不那么干净，特别是拖地更成了一大困难。我从学校总务处领来了三把拖把，每天在我一再催促之下，这三把拖把才一一地被拿起来，那极不情愿的表现让我又是愤慨又是伤心。我想，得找个办法来解决问题。压，强迫性让他们养成习惯？但我自己很快地否定了。慢慢地引导，用故事，用典型的事例？可是，现在班里就没有这样的表现型的孩子。怎么办？正在我一筹莫展的时候，一个小男生让我心潮激动。
那是9月底的一天中午，刚吃过饭的孩子们，要么跑到外面玩去了，要么提着椅子到树下写作业去了。我看着一地脏兮兮的脚印，正愁拖地的孩子又跑哪里贪玩去了。李国基这个平时不敢说话的小男生，怯生生地走到我面前说：“梁老师，我可以拖地吗？”我正愁那几个贪玩的值日生跑哪玩去了，自然地木木地点点头。小家伙却像捡到了宝贝似地直奔卫生角，用力地拖出一把拖把，加入了拖地的队伍中。看着这个平时不“养眼”的孩子，在认真的拖着地，我的眼前一亮，解决拖地难的计策上了心头。
下午，我恰到时机地表扬了李国基同学，并不指名地批评了那些贪玩的值日生。这一扬一批，在第二的值日中就起到了不大不少的效果，值日任务按时完成，而且做得还很认真。我又利用这个机会，表扬了一番。这一表扬仿佛起到了抛砖引玉的作用。接下来的值日中，男生们特别是那些调皮的还没有得到我表扬过的，都抢着要拖地。而且还在卫生角里发生了小争执，两人拉着拖把不相让。我让他们用最普通的“石头剪子步”进行最后的裁决。没能拿到拖把的同学的点儿不高兴，但下午我还是表扬了他，说这样的同学是最棒的。这个表扬彻底的解决了拖地难的问题。别有用心的同学提议要增加拖把，说一人拖一组才快才干净。孩子们都提出来了，你说，我能不给他们加一把拖把吗？
所以，我们班里比其它班多出了一把拖把来。这就是关于我班第四把拖把的故事。
其实，表扬里出人才这话说得一点都不假。 | 
